一、规划概述

2015年，在上级教育主管部门的指导下，我校广泛动员、全面总结了前期学校主动发展的基本成效，客观分析了学校发展中现有优势与存在问题，统一了思想，明确了目标，认真制定了《新桥初级中学学校三年发展规划（2015-2018）》，规划主要分成六个组成部分：学校概况、现状分析、办学理念与发展目标、实施策略、条件保障、年度目标。（详见原稿）

（一）总体目标

  重新梳理学校办学特色，设计学校发展理念文化，以此指导课程改革，优化学校管理，提升教育质量，打造办学特色，把我校建设成为内涵丰富、质量优良、特色鲜明、文化浓厚、民主和谐的现代化优质学校；打造一支崇德、亲和、慎思、敏行的精良教师队伍；培养具有良好习惯、较强学习能力、崇礼自律、智学担当、素质良好身心健康的合格青少年。

（二）具体目标

1、进一步明晰学校办学理念，深化办学思想，营造富含儒家文化的儒雅育人氛围。

2、与时俱进不断完善现有学校管理制度、评价激励机制，实现学校管理科学化、民主化。

3、以教师职业道德水平、专业发展能力、课程开发能力和教科研能力为载体，提升教师队伍整体素质；实施名师工程，优化教师队伍结构，发挥榜样示范作用。

4、围绕学校文化，认真落实学校教育教学课程的系统设计，注重实效、创新方式，打造特色课堂与德育文化，全面实施素质教学，提升学校办学品质，促进学核心素养的养成。

二、目标达成情况

回顾三年来学校发展，我校始终贯彻“仁德治校，智慧育人”的办学理念，发扬新中人自强不息，锐意进取的精神，不断加强课程建设，探寻学校文化落地载体，加强师资培育，进行课堂改革，开展丰富的德育活动，不断提升学校办学质量，创建学校办学特色，打造名优教师，培养崇礼自律、智学担当的现代合格公民，努力办好家门口的学校，对照评估要求，我校在目标达成度、师生成长度、家长满意度、社会贡献度方面有长足的进步。

三、规划实施回溯

（一）学生发展：成功与成长，学业与健康双修

学校注重学业与身心健康全面发展，贯彻党和国家立德树人的育人理念，促进学生全面发展。

1、学业方面

（1）构建仁智课堂。学校外来务工人员子女已超过学生总数的一半以上，部分家长对孩子要求不高思想问题注度不够，导致学生学习兴趣淡漠、目标不明、习惯不良。为此，教学有效首先要走心为上。第一，加强师德培训;第二，加强教师心理健康教育，着力建设“予爱”课堂文化，达正己化人的目的。同时，打造智慧课堂，以高效的方式开展教学。各教研组、备课组以学生立场出发，精准定位教学重难点，突破重难点设计、针对一般性学习能力和探究性问题的设计、研究与问题配套的练习设计、与课堂教学配套作业设计，灵动开展师生、生生活动，在动态中生成教于学的智慧。认真贯彻减负政策，提高课堂教学效率。

（2）强化常规管理。第一，学校有从备课到作业批改、个别辅导的各项教学常规管理制度，并严格执行，起始年级有学习习惯方法指导，培养学生良好的学习习惯，提升学习能力；平时一贯加强教师课堂教学行为评价，行政巡课反馈、行政蹲点听课、新中精品讲堂、教师论坛、教师基本功竞赛等形式督促教师提高业务水平。第二，重视过程监控。考前做好动员与复习指导工作，每学期进行期中、期末质量调研，及时做好备课组、年级组、家长会、学生会议、全校性的各类质量分析，对教师教学情况、学生学习情况等进行了分析研讨，寻找差距，查找不足，及时调整教育教学方法，根据实际，提出明确的年级和学科质量目标，增强每个教师的质量意识和目标追求，提高工作的责任心和紧迫感。

（3）加强资源库建设。加强学科资源库建设将国家课程内容校本化落实。整合配套练习，减负高效，形成校本化的特色资源库。

取得成绩：2015、2016、2017年连续三年获得新北区素质教育质量评估一等奖。学生的学业负担轻，学习素养较好，在升入新一级学校后学生的后续提升的空间比较大。

2、身心健康方面

（1）学校牢固树立“健康第一”的思想，切实加强体卫艺工作。学校按课标上足、上好体育、健康、音美课。贯彻落实体育、卫生工作条例，积极开展阳光体育运动，因地制宜组织大课间活动，坚持每天锻炼一小时，提高学生的身体素质。每年举行体育节，开展秋季运动会，规范篮球队、田径队、羽毛球队的训练。三年来，我校在体卫艺工作上取得了辉煌的成绩。

（2）切实抓好安全卫生工作，抓好常规督查，认真搞好卫生知识讲座，搞好健康知识教育，开设好心理健康咨询门诊。七年级开设了地方课程《心理健康教育》，对学生的团队心理辅导，同时心理老师开展中考前心理讲座，并给班主任如何做学生的心理工作提供帮助，在学校的重视下，学校教师不管是班主任或非班主任都普遍增强了心理健康意识，在教育教学中尊重学生，关注心理健康的发展，构建了和谐新中课堂文化与师生关系。力争做到智慧育人，善待学生。学校的《心晴读本》被评为区级精品课程。

3、成长经历方面

学校坚持活动育人的思想，开展丰富多彩的主题教育活动，如：校园文化艺术节、科技节、社会实践等活动。拓宽学生视野，促进学生良好品格的形成；每周开展主题班会活动；结合重大的节日和纪念日，开展爱国主义教育活动、革命传统教育活动、感恩教育和生命教育活动；积极开展各类主题的读书活动、社团巡礼等一系列活动。邀请新北区司法局领导，来校作法制报告，参加新北区“小橘灯 灯塔萌”模拟法庭活动获一等奖，联合新桥镇人民政府开展“德法同行?文明相伴”法治宣传进校园活动和“禁毒宣讲进校园”活动，每年举行远足和祭扫先烈活动，用多种途径激发学生潜能，培养良好的意志品质与进取心。充分利用部分社区教育资源，社区的老干部、老教师非常热心，部分社区成立了青少年辅导站，他们积极利用空余时间、节假日、寒暑假时间，召集组织本社区学生，进行教育，督促学习，开展各项丰富多彩的活动，各方面形成合力共同营造了学生健康成长的学习、生活和社会环境，有力地促进了学生的健康成长。

（二） 课程发展：规范与标准，科学与前瞻齐驾

1、课程文化内涵解读

仁：包括爱人与爱物，爱人又包括了爱己，爱亲，爱众，这符合当代国家弘扬社会主义核心价值观、弘扬中国传统文化的时代主旋律，也是当前中国学生核心素养发展要求。

智：儒家传统文化中的智主要是做人的智慧，这里也包括教师育人的智慧，当然在传承传统的同时更要汲取时代优秀文明，也包括社会主义核心价值观中理性科学精神、实践创新能力等。

勇：就是有胆、有耻、有恒、有守、有制。要求全体师生在工作、学习中要敢于担当，勇于创新。在追求实效中推进品质提升，做到人无我有，人有我优。

2、课程结构构建

将学科课程与校本课程与社团活动、德育活动课程相结合，构建了学科课程的顶层化设计。

（1）仁爱修身课程：以人文科学、英语拓展、主题活动课程、人文类社团等课程的实施，把学生培养成具有人文素质、道德修养、社会责任感和积极人生观的人；以艺体课程、生活健康类课程为依托，培养爱生活、爱自己的心理与健康、体艺类、社团等课程的实施，把学生培养成身心健康、多才多艺、具有审美情趣的人。

（2）智慧修身课程:通过自然科学、创新实验、理科拓展、科学类社团等课程的实施，牢固掌握各个学科的基础知识、基本技能和科学的学习方法，把学生培养成追求真理、知识完善、具有科学精神的人；通过交往礼仪、人文类社团等课程的实施，培养育人交往的智慧。在融合式的课程结构中促使学生仁智双全，全面发展的人才，提升学生科学、人文素养，激发学生创新精神，增强学生动手探究能力，培育适应快节奏的现代生活方式和健康生活理念，最终把学生塑造成“会学习、有修养、勇创新、懂生活”的健康公民和创新人才。形成终身发展和社会适应能力，探寻追求人生幸福的不竭动力。

3、课程设计体现的特征

（1）前沿性：在国家课程中，各学科课程要求大家结合中国学生发展核心素养，梳理各学科的素养培养的独特视角与独特载体，从而理清学生学科关键能力及落地的培养途径。在校本课程中，学校不断汲取社会、政府、高校资源，开设机器人课程、创新实验课程、英语脱口秀等课程培养学生与时俱进适应时代的关键素养。

（2）标准化：在国家课程中加强了标准化的习题设计的资源库建设，在校本课程的建设中，要求教师制定每学期教学的课程目标，学生学业评价方法，教师教学评价方法，35门课程编订了校本教材。学生统一进行网上选课，每学期开展校本课程实施教师的培训工作，学校组建了校本培训讲师团负责校本培训的开发与实施。经过两年多的实践探索，校本课程实施日臻完善，前期有橱窗介绍、成果展示、课程推荐等宣传活动；有网上选课，社团布置、教师培训等组织活动；有建章立制等制度完善工作；实施中不断加强管理与监督；学期结束有评价工作与迎新晚会等家长展示活动，从而使课程质量得到有效保证。

（三）教师发展：素养与风格， 顶层与分层兼顾

1、抓实教科研，提升专业素养。第一，学校开展教师读书活动，定期刊发《新中教研》刊物，撰写读书心得，进行评比表彰，推送先进理念让教师成为学习型教师。第二，每周组织教师进行一次集体备课，每两周进行一次教研组研讨活动，专门设置了学科工作室，做到定时间、定地点、有主题、人人参与。每学期每位教师开设公开课，大家积极评课、议课，共同提高。第三，专家引领定期邀请市区教师发展中心专家来校教学调研，为每一位老师问诊把脉。

三年来已有6个区级课题结题，目前学校正依托市十三五规划课题《基于任务驱动的初中课堂教学行动研究》，来带动各备课组研究任务设计，任务实施，任务反馈，从而引导学生克服机械学习，培养学习兴趣与探究能力、创新精神，落实中国学生核心素养的养成。此外倡导各备课组围绕微课题开展教学和研究。积极组织教师撰写教育教学论文，参加各级论文赛事。三年来，全校教师有近百篇文章在国家、省、市各类报刊杂志上或区级以上各类评比中发表或获奖。三年中，结题市级课题有2项，目前又有4项课题正在研究进行中，其中包括2项区级课题，立项市级课题1项。

2、教师分层培养计划

伴随学校办学规模的扩大，青年教师大规模涌进，学校加强“青蓝工程”的实施，开展

“师徒结对”， 开展青年教师座谈会，组织青年教师参加校骨干教师评选、参与市区五级梯队评选、组织参加各级各类现代信息技术培训、教师基本功竞赛、青年教师形象技能大赛、青年教师比武课、评优课、教学案例论文、课件设计等评比活动以及课题研究、学历进修等，使一大批青年教师脱颖而出，同时学校也大力培养成熟型骨干教师，给予平台锻炼学习。组织暑假校本培训，传授教育教学心得。

三年中我校教师专业发展取得显著成果：蒋昊明等老师获常州市“青果在线”优秀指导奖；朱丽虹等老师在新北区中小学英语教师才艺展示中获一等奖；陈建波老师被评为新北区历史兴趣小组活动优秀指导教师；张艳等6位教师在2015年度新北区初中理化生教师实验技能比赛中获一二等奖；万丽佳、陈亚、季云萍三位老师在江苏省蓝天杯赛课中获一等奖，杨颖子获江苏省第十二届蓝天杯中学教学设计一等奖；陈亚老师在全国语文教师基本功大赛中获一等奖；陈亚老师在常州市中小学生教师经典诵读比赛中获二等奖；顾琴娣、何亚娟等多位老师在新北区第六届“骏马杯”比赛中获一二等奖，唐小燕、杨颖子等多位老师获新北区第七届“骏马杯”初中英语教师基本功比赛一二等奖。唐小燕被评为2018常州市高级班主任，宣亚泼被评为2018常州市高级校长，周小芬老师被评为常州市学科带头人，顾琴娣老师被评为新北区学科带头人。目前我校有常州市五级梯队成员27名，其中常州市学科带头人3名，常州市骨干教师7名，新北区学科带头人8名，新北区骨干教师5名，常州市教学能手3名。

3、加强校本教材的开发与挖掘，大多数校本课程能有教材出版，并组织教师改编参评，有3门校本被评为区优秀校本课程，2门精品课程，一门获得省精品课程三等奖的称号。

4、课堂教学贯彻基于五要素背景下（教学板块、任务性问题、学生活动、内化、反馈）的板块结构教学。教师精心研究整体板块设计、任务型问题设计、学生活动方式设计、反馈方式的设计，关注课堂小组合作学习的品质与规范，关注各个层面学生的学习状况，提升课堂教学效率。基于这样的教学规范的要求，新进教师能在1-2年站稳讲台，成熟型教师在熟悉规定动作的基础上能及早探索自己的教学风格，很多中青年教师教学素养过硬，在区域内有一定的知名度，其中陈亚、胡文霞、唐小燕等老师在省级、市级赛课中能获得佳绩，很好地展现了学校风采。

5、三年中学校加强学校校园文化的顶层设计，文化标识的产生，各项奖惩制度的修改与完善，基本都是利用学校qq，校园网，先向教师征集意见，教师们积极建言献策，提出宝贵建议，通过广泛征集意见的方式将文化理念与制度规范内化于心，让民主治校的理念逐步深入人心，进一步增强广大教职工的主人翁意识。

（四）学校管理：硬件与软件， 制度与内涵并存

1、在规划实施中丰实内涵发展。学校分设以来三年中，制定了2015-2018三年发展规划，对学校基础建设、师资、生源、学校的办学历史、学校未来发展的定位、学校的育人目标与学校文化做了全面的梳理，并且将这三年年规划分解到了各年度学校计划中，落实到部分工作中去。顺利完成中期评估，中间还完成了优质学校的创建工作，素质教育督导评估等，通过一系列评估活动，对学校的发展与存在的问题有了更深入的了解，在各级各类的专家指导下有了更明确学校未来发展的方向，并制定了学校新一轮的发展规划。

2、在目前生源一般的情况下，在班级规模不断扩充新进教师大量引进的情况下，学校在国家课程的实施中，将基于课堂5要素的课堂教学转型作为提升课堂教学效率的抓手，为新教师快速掌握课堂教学要领，站稳讲台提供了保证，同时要求各教研组加强校本教研的质量，加强对课堂教学、学生与考试研究，制定适合自己学校的如课时作业本、教学PPT、寒暑假课程作业、等校本教学资源库。

3、学校根据原有校本课程与综合实践活动、社团活动散乱的现状，将一些国家课程与拓展课程、社团活动、各类学科竞赛创新比赛加以校本化的整合，将学校的校本课课时、综合实践课时统筹安排，设计了融学科拓展、俱乐部系列、创新实验、主题活动、修身课程五大板块的仁智修身校本课程。将有些国家课程中的拓展类的内容整合到校本选修课开展活动，挖掘了优质生源的学习潜力，培养了他们学习兴趣、动手创新实践能力，这些学生得到了很好的锻炼。

4、硬件资源有保证。学校是新建学校，在信息技术装备方面装备到位，在社团活动建设方面投资不断，在文化建设上不断完善，学校在师资培训方面加大投入。

5、加强师资建设

（1）学校加强青年教师的培养，制定三年发展规划，青蓝结对工程，读书沙龙，课题沙龙，教学基本功大练兵、行政部门跟岗实践锻炼，个别谈话等方式加强培养。

（2）加强广大教师教科研能力的提升，学校定期开展专题讲座、新中课堂、课题研究的学术沙龙、编印教科研学习手册，分享课题专业文章，引导教师开拓视野，开展教学研究，反思自身教学行为，提升自身专业水平与专业功底。营造学习共同体的研究氛围。

（3）对成熟型教师给予专业发展的任务，展示专业水平的舞台，推动参加教科研活动，提炼教学风格与特质。

6、由于学校的教师工作量大，所以在师资的配备上竭尽全力利用校外资源或外包业务，提升校本课程的专业性也减轻了老师的教学任务。

（五）特色项目：亮点与规范， 品牌与文化见长

2015年，新桥初中在市教育局与体育局支持下，与市体育运动学校携手，成立棒垒球特色项目发展基地，为促进项目高质量推进，学校确保安全第一、完善过程管理，三、丰富课程建设。四、积极参加比赛。学校棒垒球队每年参加国家级、省级比赛，以赛促练，2016年7月20日，参加了在大连由国家体育总局手曲棒球垒球运动管理中心和中国垒球协会共同主办的2016年全国少年垒球锦标赛，新桥初级中学作为常州市唯一的代表队参加了U13普校组的比赛，并取得了全国第二名的好成绩。2016年8月6号，我校棒球队员首次参加了江苏省青少年棒球锦标赛，取得了省赛第五名的成绩。汪加龙与华强两位同学获得了“江苏省体育道德风尚奖”。2017年获全国少年棒垒球锦标赛AA组第八名，获江苏省青少年垒球锦标赛U13组第八名，获江苏省青少年射击（飞碟）锦标赛16岁以下女子组双向团体第三名，校武术队获常州市中小学生武术锦标赛团体第5名；在新北区中小学田径运动会中获初中组团体第二名；冬季三项比赛中长跑获新北区初中组第一名，常州市第四名。2018年获全国少年垒球锦标赛第二名，并在十九届省运会获得2.5块金牌。

此外，学校在科技、艺术、诵读等方面也是收获颇丰。2018“有刷”竞速赛单项团体第二名，“幻影” 电动皮带车单项团体第六名，“梦未来”单项团体第六名；常州市青少年车辆模型及主题文化竞速获单项团体第四名，综合团体第三名。2017年校合唱队的《微风吹来》《日夜欢唱》获常州市中小学合唱比赛中学组第一名，2018年校舞蹈队的《夜空中最亮的星》获新北区舞蹈比赛第一名。在新北区诵读比赛中，2016年王阳指导的班级获特等奖，2017年万丽佳指导的班级获特等奖，2018年潘胜男、王静指导的班级获一等奖。

着力今后发展，我们也面临着一些困难和问题：一是如何将文化落到教育教学课堂文化的建设，有待寻找新的切口；二是伴随家庭教育和社会发展的多元化，学生的思想教育要有更创新的做法；三是如何进一步将教转研，以研促教，培育学习研究的氛围；四是如何留住小升初的优质生源也是我校重中之重的工作。

在评估验收之后，我们将就“仁德立校，智慧育人” 办学理念，“臻仁臻智,日进日新”校训，“笃仁成习、乐学善思”的学风，“鸿仁修身、爱生启智”的教风，“守正敏行，自强不息”的校风等进行系统规划、精心发展，以进一步明确目标，理清思路，采取措施，扎实推进，努力开创学校优质发展、特色发展的新局面！

                                                  新北区新桥初级中学

                                                        2018年9月